佛弟子文庫

梁啟超談治學與做人

2015/05/14  大/小字體  選護眼色

梁啟超談治學與做人

諸君!問諸君:「為什麼進學校?」我想人人都會眾口一詞的答道:「為的是求學問。」再問:「你為什麼要求學問?」「你想學些什麼?」恐怕各人的答案就很不相同,或者竟自答不出來了。諸君啊!我請替你們總答一句罷:「為的是學做人。」你在學校裡頭學的什麼數學、幾何、物理、化學、生理、心理、歷史、地理、國文、英語,乃至什麼哲學、文學、科學、政治、法律、經濟、教育、農業、工業、商業等等,不過是做人所需要的一種手段,不能說專靠這些便達到做人的目的。任憑你把這些件件學得精通,你能夠成個人不能成個人,還是別個問題。

人類心理,有知、情、意三部分。這三部分圓滿發達的狀態,我們先哲名之為「三達德」。智、仁、勇,為什麼叫「達德」呢?因為這三件事是人類普通道德的標準,總要三件具備才能成為一個人。三件的完成狀態怎麼樣呢?孔子說:「知者不惑,仁者不憂,勇者不懼」,所以教育應分為知育、情育、意育三方面。現在講的智育、德育、體育,不對;德育範圍太籠統,體育太狹隘。知育要教到人不惑,情育要教到人不憂,意育要教到人不懼;教育家教學生,應該以這三件為究竟,我們自動的自己教育自己,也應該以這三件為究竟。

怎麼樣才能不惑呢?最要緊是養成我們的判斷力。想要養成判斷力,第一步,最少須有相當的常識;進一步,對我自己要做的事須有專門知識;再進一步,還要有遇事能斷的智慧。假如一個人連常識都沒有,聽見打雷,說是雷公發威;看見月蝕,說是蝦蟆貪嘴;那麼,一定鬧到什麼事都沒有主意,碰著一點疑難問題,就靠求神問卜看相算命去解決,真所謂「大惑不解」,成了最可憐的人了。學校裡小學中學所教,就是要人有了許多基本的常識,免得凡事都暗中摸索。但僅僅有這點常識還不夠。我們做人,總要各有一件專門職業。這門職業,也並不是我一人破天荒去做,從前已經許多人做過,他們積了無數經驗,發見出好些原理原則,這就是專門學識。我打算做這項職業,就應該有這項專門學識,例如我想做農嗎?怎樣的改良土壤,怎樣的改良種子,怎樣的防禦水旱病蟲等等,都是前人經驗有得成為學識的,我們有了這種學識,應用它來處置這些事,自然會不惑,反是則惑了。

做工、做商等等,都各有它的專門學識,也是如此。我想做財政家嗎?何種租稅可以生出何樣結果,何種公債可以生出何樣結果等等,都是前人經驗有得成為學識的,我們有了這種學識,應用它來處置這些事,自然會不惑,反是則惑了。教育家、軍事家等等,都各各有它的專門學識,也是如此。我們在高等以上學校所求的知識,就是這一類。但專靠這種常識和學識就夠嗎?還不能。宇宙和人生是活的不是呆的,我們每日所碰見的事理是複雜的、變化的,不是單純的、印板的;倘若我們只是學過這一件,才懂這一件,那麼,碰著一件沒有學過的事來到眼前,便手忙腳亂了。所以還要養成總體的智慧,才能得有根本的判斷力。

這種總體的智慧,如何才能養成呢?第一件,要把我們向來粗浮的腦筋,著實磨練它,叫它變成細密而且踏實,那麼,無論遇著如何繁難的事,我們都可以徹頭徹尾想清楚它的條理,自然不至於惑了。第二件,要把我們向來昏濁的腦筋,著實將養它,叫它變成清明,那麼,一件事理到跟前,我才能很從容很瑩澈的去判斷它,自然不至於惑了。以上所說常識學識和總體的智慧,都是智育的要件,目的是教人做到知者不惑。

怎麼樣才能不憂呢?為什麼仁者便會不憂呢?想明白這個道理,先要知道中國先哲的人生觀是怎麼樣?「仁」之一字,儒家人生觀的全體大用都包在裡頭。「仁」到底是什麼?很難用言語來說明,勉強下個解釋,可以說是,「普遍人格之實現」。孔子說:「仁者人也,」意思說是人格,完成就叫做「仁」。但我們要知道,人格不是單獨一個人可以表現的,要從人和人的關係上看出來。所以「仁」字從二人,鄭康成解它做「相人偶」。總而言之,要彼我交感互發,成為一體,然後我的人格才能實現。所以我們若不講「人格主義」,那便無話可說,講到這個主義,當然歸宿到普遍人格。換句話說,宇宙即是人生,人生即是宇宙,我的人格,和宇宙無二無別,體驗得這個道理,就叫做「仁者」。然則這種仁者為什麼就會不憂呢?大凡憂之所從來,不外兩端:一曰憂成敗,二曰憂得失。我們得著「仁」的人生觀,就不會憂成敗,為什麼呢?因為我們知道宇宙和人生是永遠不會圓滿的,所以《易經》六十四卦,始「乾」而終「未濟」,正為在這永遠不圓滿的宇宙中,才永遠容得我們創造進化,我們所做的事,不過在宇宙進化幾萬萬里的長途中,往前挪一寸、兩寸,哪裡配說成功呢?然則不做怎麼樣呢?不做便連這一寸、兩寸都不往前挪,那可真真失敗了!

「仁者」看透這種道理,信得過只有不做事才算失敗,凡做事便不會失敗。所以《易經》說:「君子以自強不息。」換一方面來看,他們又信得過凡事不會成功的,幾萬萬里路挪了一兩寸,算成功嗎?所以《論語》說:「知其不可而為之。」你想有這種人生觀的人,還有什麼成敗可憂呢?再者我們得著「仁」的人生觀,便不會憂得失。為什麼呢?因為認定這件東西是我的,才有得失之可言,連人格都不是單獨存在,不能明確的畫出這一部分是我的,那一部分是人家的,然則那裡有東西可以為我所得?既已沒有東西為我所得,當然也沒有東西為我所失,我只是為學問而學問,為勞動而勞動,並不是拿學問、勞動等等做手段來達某種目的,可以為我們「所得」的。

所以老子說:「生而不有,為而不恃,」「既以為人己愈有,既以與人己愈多。」你想,有這種人生觀的人,還有什麼得失可憂呢?總而言之,有了這種人生觀,自然會覺得「天地與我併生,而萬物與我為一」,自然會「無入而不自得」。他的生活,純然是趣味化、藝術化,這是最高的情感教育,目的教人做到仁者不憂。

怎麼樣才能不懼呢?有了不惑不憂功夫,懼當然會減少許多了。但這是屬於意志方面的事,一個人若是意志力薄弱,便有很豐富的知識,臨時也會用不著;便有很優美的情操,臨時也會變了卦。然則意志怎麼才能堅強呢?第一件須要心地光明,孟子說:「浩然之氣,至大至剛,行有不慊於心,則餒矣。」又說:「自反而不縮,雖褐寬博,吾不遄焉,自反而縮,雖千萬人吾往矣。」俗語說得好:「生平不作虧心事,夜半敲門也不驚。」一個人要保持勇氣,須要從一切行為可以公開做起,這是第一著。

第二件要不為劣等慾望之所牽制,《論語》說:「子曰:‘吾未見剛者!’或對曰:‘申棖。’子曰:‘棖也欲,焉得剛?’」被物質上無聊的嗜欲東拉西扯,那麼,百煉鋼也會變為繞指柔了。總之一個人的意志,由剛強變為薄弱極易,由薄弱返到剛強極難。一個人有了意誌薄弱的毛病,這個人可就完了,自己作不起自己的主,還有什麼事可做,受別人壓制,做別人奴隸,自己只要肯奮鬥,終須能恢復自由,自己的意志做了自己情慾的奴隸,那麼,真是萬劫沉淪,永無恢復自由的餘地,終身畏首畏尾,成了個可憐人了。

孔子說:「和而不流,強哉矯。中立而不倚,強哉矯。國有道,不變塞焉,強哉矯。國無道,至死不變,強哉矯。」我老實告訴諸君說罷,做人不做到如此,決不會成一個人。但做到如此真是不容易,非時時刻刻做磨練意志的功夫不可;意志磨練得到家,自然是看著自己應做的事,一點不遲疑,扛起來便做,「雖千萬人吾往矣」,這樣才算頂天立地做一世人,絕不會有藏頭躲尾左支右絀的丑態。這便是意育的目的,要教人做到勇者不懼。

我們拿這三件事作做人的標準,請諸君想想!我自己現時做到哪一件;哪一件稍為有一點把握;倘若連一件都不能做到,連一點把握都沒有,噯喲!那可真危險了。你將來做人恐怕就做不成。講到學校裡的教育嗎?第二層的情育第三層的意育,可以說完全沒有,剩下的只有第一層的智育。就算智育罷,又只有所謂常識和學識。至於我所講的總體智慧靠來養成根本判斷力的,卻是一點兒沒有。這種「販賣知識雜貨店」的教育,他把前途想下去,真令人不寒而慄!現在這種教育,一時又改革不來;我們可愛的青年,除了他更沒有可以受教育的地方。諸君啊!你到底還要做人不要?你要知道危險呀!非你自己抖擻精神想方法自救,沒有人能救你呀!

諸君啊!你千萬別要以為得些斷片的知識就算是有學問呀!我老實不客氣告訴你罷,你如果做成一個人,知識自然是越多越好;你如果做不成一個人,知識卻是越多越壞。你不信嗎?試想想全國人所唾罵的賣國賊某人某人,是有知識的呀?還是沒有知識的呢?試想想全國人所痛恨的官僚政客專門助軍閥作惡魚肉良民的人,是有知識的呀?還是沒有知識的呢?諸君須知道啊!這些人當十幾年前在學校的時代,意氣橫厲,天真爛漫,何嘗不和諸君一樣,為什麼就會墮落到這樣田地呀?屈原說的,「何昔日之芳草兮,今直為此蕭艾也。豈其有他故兮,莫好修之害也」。天下最傷心的事,莫過於看著一群好好的青年,一步一步的往壞路上走。諸君猛醒啊!現在你所厭所恨的人,就是你前車之鑒了。

諸君啊!你現在懷疑嗎?沉悶嗎?悲哀痛苦嗎?覺得外邊的壓迫你不能抵抗嗎?我告訴你,你懷疑和沉悶,便是你因不知才會惑;你悲哀痛苦,便是你因不仁才會憂;你覺得你不能抵抗外界的壓迫,便是你因不勇才有懼;這都是你的知、情、意未經過修養磨練,所以還未成個人。我盼望你有痛切的自覺啊!有了自覺,自然會自動,那麼,學校之外,當然有許多學問,讀一卷經,翻一部史,到處都可以發現諸君的良師呀!

諸君啊!醒醒罷,養足你的根本知識,體驗出你的人格人生觀,保護好你的自由意志,你成人不成人,就看這幾年哩。

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